Mpango wa Malazi 504 ni nini?
Wanafunzi wenye ADHD wanastahili huduma na mpango wa malazi binafsi chini ya Sehemu ya 504 ikiwa wana shida kubwa ya kujifunza shuleni kutokana na ulemavu wa ADHD. Mara baada ya kuamua kwamba mwanafunzi anastahiki huduma, hatua inayofuata ni kuendeleza Mpangilio wa 504 ambao mara nyingi hujumuisha orodha ya maandalizi maalum, vituo vya ziada, na huduma zinazohusiana zitatolewa kwa mwanafunzi shuleni.
Madhumuni ya makao haya ni kuhakikisha kwamba mahitaji ya elimu ya mwanafunzi aliye na ulemavu yanakabiliwa kwa kutosha kama mahitaji ya wanafunzi hawa bila ulemavu.
Sehemu ya 504 na IDEA kwa Wanafunzi wenye ulemavu wa ADHD
Kwa kweli kuna sheria mbili za shirikisho ambazo zinashughulikia mahitaji ya elimu ya wanafunzi wenye ulemavu - Kifungu cha 504 cha Sheria ya Ukarabati wa Ufundi wa 1973 (au tu sehemu ya 504) na Watu Wao wenye Elimu ya Ulemavu (pia inajulikana kama IDEA). Sehemu ya 504 na IDEA dhamana ya kwamba wanafunzi wenye ulemavu wanapata elimu ya bure na ya haki ya umma (FAPE) inayofanana na elimu inapatikana kwa wanafunzi wasio na ulemavu.
Sheria zote mbili zinahitaji uwekaji wa mtoto mwenye ulemavu katika hali ndogo ya kuzuia. IDEA inahitaji mpango wa elimu binafsi (IEP) na malengo ya elimu ya mwanafunzi na hasa iliyoundwa na elimu maalum, mafundisho, na huduma zinazohusiana na shule ambayo ni wajibu wa kutoa ili kumsaidia mwanafunzi kufikia malengo hayo.
Sehemu ya 504 hauhitaji IEP iliyoandikwa, lakini inahitaji mpango wa huduma nzuri na makao kwa mwanafunzi mwenye ulemavu.
Ufafanuzi wa ulemavu ni pana sana chini ya kifungu cha 504 kuliko chini ya IDEA, hivyo wanafunzi wengi huwa na uwezo wa huduma chini ya Kifungu cha 504. Wengi wa wanafunzi wenye mpango wa 504 hutumiwa katika darasa la jumla la elimu.
Mara nyingi hawa ni wanafunzi ambao wana matatizo mabaya na hawahitaji umuhimu wa elimu maalum lakini wanaweza kufaidika na msaada wa ziada, makaazi, marekebisho ya kitaaluma na tabia na marekebisho katika mtaala wa elimu ya kawaida. Mpangilio wa 504 pia huwa ni njia ya haraka zaidi, rahisi zaidi ya kupata makao na msaada tangu IDEA ina vigezo na kanuni za kustahiki kali. Soma zaidi kuhusu IDEA na Sehemu ya 504
Kuendeleza mpango wa makazi ya 504 kwa ADHD
Hatua ya kwanza katika kuendeleza Mpango wa 504 ni kutambua jinsi ulemavu wa mwanafunzi unaathiri kujifunza na kuharibu utendaji wa kitaaluma na kisha kuamua maagizo maalum ya maelekezo na makaazi ambayo ni muhimu. Malazi haya inapaswa kupunguza au kuondoa madhara ya ulemavu wa mwanafunzi katika mazingira ya elimu.
Dalili za ADHD zinaweza kuathiri kila mtu kwa njia tofauti kabisa, na hivyo Mpangilio wa 504 lazima ufanane na uwezo wake binafsi, mtindo wa kujifunza, changamoto za tabia, na mahitaji ya elimu. Chris Zeigler Dendy, MS, ni mtaalam aliyeonekana sana katika uwanja wa ADHD na shamba la elimu. Yeye pia ni mwandishi wa "Kufundisha vijana kwa ADD, ADHD, na Maafisa ya Kazi ya Mtendaji." Mbali na kutokujali, Dendy hubainisha maeneo kadhaa ambayo yanaweza kuwa changamoto kwa wanafunzi wenye ADHD katika mazingira ya elimu ikiwa ni pamoja na:
- upungufu katika kumbukumbu ya kazi: ujuzi wa kumbukumbu ambayo ni muhimu kwa kuandika insha, kufanya matatizo tata math, na kuelewa nini kusoma
- shida kuanza na kumaliza kazi
- hisia mbaya ya wakati: mara nyingi kuchelewa, wala kusimamia muda vizuri
- shida kudhibiti hisia: uwezekano wa kuzungumzia au "kupiga"
- ugumu kutumia "kujizungumza" ili kudhibiti tabia
- ugumu kuchambua, kutatua tatizo, kuunganisha na kutekeleza mpango
- kupungua kwa kusoma na kuandika: kuzalisha kazi ndogo iliyoandikwa, wasomaji kidogo
- ugawaji: vitu kupoteza, daftari zisizoandaliwa, magunia, na makabati
- kusahau
- hali zisizojumuishwa kama vile ulemavu wa kujifunza au unyogovu ambao hufanya iwe vigumu zaidi kujifunza
Ikiwa mtoto wako anapata matatizo yoyote ya kujifunza haya, ni muhimu kuwa yanashughulikiwa katika mpango wake wa 504. Pia, kumbuka kwamba karibu asilimia 25 hadi 50 ya wanafunzi wenye ADHD pia wanaweza kuwa na ulemavu maalum wa kujifunza . Ulemavu wa kawaida wa kujifunza unaoonekana pamoja na ADHD ni pamoja na ulemavu katika kusoma, math, spelling, na maandishi yaliyoandikwa .
Hifadhi Inapatikana kwa Wanafunzi Wanaohitajika Na ADHD
Malazi haya mara nyingi husaidia kwa wanafunzi wenye ADHD. Mpango wa 504 wa mtoto wako unaweza kujumuisha baadhi ya haya. Kulingana na huduma za mwanafunzi mahitaji ya mtu binafsi zinaweza kujumuisha hotuba, tiba ya kazi, tiba ya kimwili, teknolojia ya kusaidia, ushauri wa ushauri, pamoja na mafunzo katika mikakati ya utafiti, ujuzi wa shirika, na usimamizi wa muda.
- Viti vya kupendeza (mbali na vikwazo-mbali na mlango, dirisha, sharpening penseli au wanafunzi wasiwasi, karibu na mwalimu, mahali pa utulivu kukamilisha kazi ya shule au vipimo, kuketi mwanafunzi na mfano mzuri / darasa "buddy")
- Muda uliopanuliwa wa kupima (hasa husaidia kwa wanafunzi ambao huwa na kupatikana na kuchapisha habari kwa kasi ya polepole na hivyo kuchukua muda mrefu na kupima)
- Mabadiliko ya mtihani na utoaji wa majaribio (mitihani ya mdomo, matumizi ya calculator, chunking au kuvunja vipimo katika sehemu ndogo kukamilisha, kutoa mapumziko kati ya sehemu, mahali pa utulivu kukamilisha vipimo, uchaguzi nyingi au kujaza muundo tupu wa mtihani badala ya insha)
- Marekebisho katika kazi za darasani na kazi za nyumbani (kazi zilizofupishwa ili fidia kwa muda unachukua kukamilisha, muda uliopanuliwa wa kukamilisha kazi, kupunguzwa kiasi cha kazi iliyoandikwa, kuvunja kazi na miradi ya muda mrefu kwa makundi na tarehe tofauti za kukamilika kwa kila mmoja sehemu, kuruhusu mwanafunzi kulazimisha au kujibu majibu ya rekodi, kuruhusu mwanafunzi kutumia kompyuta kwa kazi iliyoandikwa, ripoti za mdomo au miradi ya mikono ili kuonyesha kujifunza kwa nyenzo)
- Msaada na kuchukua note (kutoa mwanafunzi na nakala ya maelezo ya darasa, msaada wa rika na kuchukua note, audio taping ya mihadhara)
- Ubadilishaji wa mbinu za kufundisha (mafundisho ya kila aina, maonyesho ya macho na mikono ya mikono, kuonyesha au kusisitiza sehemu muhimu za kazi, kumbuka mwanafunzi katika vipengele muhimu vya somo, kutoa maelezo ya kuandika ya kuongozwa, maelezo na maongozo ya kujifunza, kupunguza madai ya kumbukumbu, kufundisha ujuzi wa kumbukumbu kama vile mnemonics, taswira, mazoezi ya mdomo na mazoezi ya kurudia, kutumia vitabu kwenye tepi, usaidizi na shirika, kipaumbele, na kutatua matatizo )
- Kutoa maelekezo ya wazi na ya rahisi ya kazi ya nyumbani na kazi za darasa (maelekezo ya kurudia, kutuma kazi za nyumbani nyumbani, kuongezea maelekezo ya maneno na maagizo ya kuona / yaliyoandikwa)
- Kuchagua "wakuu wa mstari" au "washirika wa kazi ya nyumbani" ambao huwakumbusha wanafunzi kuandika kazi na ambao hukusanya kazi kuingia kwa mwalimu
- Tutoring moja kwa moja
- Kurekebisha ratiba ya darasa (ratiba madarasa hayo ambayo yanahitaji kuzingatia akili zaidi mwanzo wa siku ya shule, ratiba ya mapumziko ya mara kwa mara kwa mwanafunzi siku nzima ili kuruhusu harakati za kimwili na "mapumziko ya ubongo," marekebisho kwa wakati usiofaa)
- Marekebisho ya kufungua (kurekebisha uzito unaotolewa kwa mitihani, kuvunja mtihani ndani ya makundi na makundi ya kuunda tofauti, mikopo ya sehemu kwa kazi ya nyumbani ya marehemu na mkopo kamili kwa kazi ya kufanya kazi)
- Msaada wa Shirika (ikiwa ni pamoja na mwalimu / mwakilishi wa mwakilishi wa shule na mwanafunzi mwishoni mwa kila darasa au siku ya mwisho ili kuangalia kazi za kazi za nyumbani zimeandikwa kikamilifu katika daftari ya nyumbani na vitabu vinavyohitajika ni katika pakiti ya nyuma, kutoa orodha za shirika na wapangaji, coding rangi)
- Seti ya ziada ya vitabu kwa mwanafunzi kuendelea nyumbani
- Inaonyesha vitabu vya vitabu na vitabu vya kazi
- Matumizi ya mikakati mzuri ya usimamizi wa tabia (ikiwa ni pamoja na ufuatiliaji wa mara kwa mara, maoni, maelekezo, redirection na kuimarisha)
- Kuanzisha mfumo wa mawasiliano (kama vile daftari ya ripoti ya kila wiki ya maendeleo, barua pepe mara kwa mara au wito wa simu) kati ya mwakilishi wa mzazi na mwalimu / shule ili kuweka taarifa kuhusu maendeleo ya mwanafunzi au shida. Arifaza mzazi wa kazi za nyumbani na kazi za mradi na tarehe zinazofaa
> Chanzo
- > Chris A. Zeigler Dendy, Teaching Teens Kwa ADD, ADHD, na Kazi ya Utendaji Mapungufu: Mwongozo wa haraka wa Mwongozo kwa Walimu na Wazazi (Toleo la pili). Nyumba ya Woodbine. 2011.