Hadithi ya Bowlby, Ainsworth, na Attachment Theory

Umuhimu wa Bonds za Kihisia za Mapema

Nadharia ya kiambatisho inazingatia uhusiano na vifungo kati ya watu, hasa uhusiano wa muda mrefu, ikiwa ni pamoja na wale kati ya mzazi na mtoto na kati ya washirika wa kimapenzi.

Jinsi Nadharia ya Kushikilia Inaendelezwa

Mwanasaikolojia wa Uingereza John Bowlby alikuwa mshirika wa kwanza wa ushirika, akieleza kiambatisho kama "ushikamano wa kudumu wa kisaikolojia kati ya wanadamu."

Bowlby alikuwa na nia ya kuelewa wasiwasi wa kujitenga na shida ambayo watoto hupata wakati wa kutengwa na wahudumu wao wa msingi. Baadhi ya nadharia za tabia za mwanzo zilipendekeza kuwa kiambatisho kilikuwa tu tabia ya kujifunza. Nadharia hizi zilipendekezwa kuwa attachment ilikuwa tu matokeo ya uhusiano wa kulisha kati ya mtoto na mlezi. Kwa sababu mlezi humpa mtoto na hutoa chakula, mtoto huwa amefungwa.

Nini Bowlby aliona ni kwamba hata malisho hayakupunguza wasiwasi waliopatikana na watoto wakati walipokuwa wakitengana na walezi wao wa msingi. Badala yake, aligundua kuwa kiambatisho kilikuwa na tabia za wazi na za motisha. Wakati watoto wanaogopa, watatafuta ukaribu kutoka kwa mlezi wao wa msingi ili kupokea faraja na huduma.

Kuelewa kifungo

Kiambatisho ni dhamana ya kihisia na mtu mwingine.

Bowlby aliamini kwamba vifungo vya kwanza vilivyoundwa na watoto na walezi wao vina athari kubwa ambayo inaendelea katika maisha yote. Alipendekeza kuwa kiambatisho pia kinasaidia kuweka mtoto karibu na mama, hivyo kuboresha nafasi ya mtoto wa kuishi.

Aliona kipengee kama bidhaa ya mchakato wa mabadiliko.

Wakati nadharia za tabia za attachment zilipendekeza kuwa kiambatisho kilikuwa mchakato wa kujifunza, Bowlby na wengine walipendekezwa kuwa watoto wanazaliwa na gari la innate ili kuunda viambatanisho na walezi.

Katika historia, watoto ambao waliendelea ukaribu na takwimu ya attachment walikuwa zaidi ya kupata faraja na ulinzi, na hivyo zaidi uwezekano wa kuishi kwa watu wazima. Kupitia mchakato wa uteuzi wa asili, mfumo wa motisha uliotengenezwa ili kudhibiti attachment ulijitokeza.

Hivyo ni nini kinachoamua kuunganisha mafanikio? Wanajimu wanaonyesha kwamba ilikuwa chakula kilichosababisha kutengeneza tabia hii ya kiambatisho, lakini Bowlby na wengine walionyesha kuwa uhakikisho na ujibu ulikuwa ni vipengele vya msingi vya kushikamana.

Kichwa cha msingi cha nadharia ya kushikamana ni kwamba walezi wa msingi ambao hupatikana na kuitikia mahitaji ya mtoto huruhusu mtoto kuendeleza hali ya usalama. Mtoto anajua kwamba mlezi ni wa kutegemea, ambayo hujenga msingi salama kwa mtoto kisha kuchunguza ulimwengu.

Hali ya "Ajabu" ya Ainsworth

Katika utafiti wake wa miaka ya 1970, mwanasaikolojia Mary Ainsworth alipanua sana kazi ya awali ya Bowlby. Uchunguzi wake wa "Hali ya ajabu" ulifunua madhara makubwa ya kushikamana na tabia.

Katika utafiti huo, watafiti waliona watoto kati ya umri wa miezi 12 na 18 walipokuwa wakiitikia hali waliyoachwa peke yao na kisha wakaungana tena na mama zao.

Kulingana na majibu ambayo watafiti waliona, Ainsworth alielezea mitindo mitatu kuu ya kuunganisha: attachment salama, attachment ambivalent-salama, na attachment salama-salama. Baadaye, watafiti Kuu na Solomoni (1986) waliongeza mtindo wa nne wa kuunganisha unaojulikana kama mshikamano usio na usawa kulingana na utafiti wao wenyewe.

Masomo kadhaa tangu wakati huo yameunga mkono mitindo ya attachment ya Ainsworth na imeonyesha kuwa mitindo ya attachment pia inaathiri tabia katika maisha.

Mafunzo ya Kunyimwa kwa mama

Masomo mazuri ya Harry Harlow juu ya kunyimwa kwa uzazi na kutengwa kwa jamii wakati wa miaka ya 1950 na 1960 pia kuchunguza vifungo vya mapema. Katika mfululizo wa majaribio, Harlow alionyesha jinsi vifungo vile vinavyotokea na athari yenye nguvu juu ya tabia na utendaji.

Katika toleo moja la jaribio lake, nyani za watoto wachanga zilizaliwa kutoka kwa mama zao za kuzaliwa na kuzaliwa na mama wa kizazi. Nyani za watoto wachanga ziliwekwa katika mabwawa na mama wawili wa monkey wa waya. Mmoja wa nyani za waya uliofanya chupa ambayo tumbili ya watoto wachanga inaweza kupata chakula, wakati monkey mwingine wa waya ilifunikwa na kitambaa cha laini.

Wakati nyani za watoto wachanga zingeenda kwa mama wa waya ili kupata chakula, walitumia muda wao zaidi na mama wa kitambaa. Wakati wa hofu, nyani za mtoto zingegeuka kwa mama yao amevaa nguo kwa ajili ya faraja na usalama.

Kazi ya Harlow pia ilionyesha kuwa viambatisho vya awali vilikuwa matokeo ya kupata faraja na huduma kutoka kwa mlezi badala ya tu matokeo ya kulishwa.

Hatua za Attachment

Watafiti Rudolph Schaffer na Peggy Emerson waligundua idadi ya mahusiano ya attachment ambayo watoto wachanga wanajifunza kwa muda mrefu na watoto 60. Watoto walizingatiwa kila wiki nne katika mwaka wa kwanza wa maisha, na tena tena kwa miezi 18. Kulingana na uchunguzi wao, Schaffer na Emerson walielezea awamu nne tofauti za kushikamana, ikiwa ni pamoja na:

1. Kipindi cha kushikamana kabla: Kuanzia kuzaliwa hadi miezi mitatu, watoto wachanga hawaonyeshi kiambatisho fulani kwa mlezi fulani. Ishara za watoto wachanga, kama vile kilio na kuchanganyikiwa, kwa kawaida huvutia kipaumbele na majibu mazuri ya mtoto hutia moyo mlezi kuwa karibu.
2. Kushiriki isiyochaguliwa: Kutoka karibu na wiki sita za umri hadi miezi saba, watoto wachanga wanaanza kuonyesha mapendekezo kwa wahudumu wa msingi na wa sekondari. Wakati wa awamu hii, watoto wachanga wanaanza kuendeleza hisia ya imani kwamba mlezi atashughulikia mahitaji yao. Wakati bado watakubali huduma kutoka kwa watu wengine, wao huwa bora katika kutofautisha kati ya watu wanaojulikana na wasiojulikana wanapokuwa wanakaribia umri wa miezi saba. Pia hujibu zaidi kwa mtoaji mkuu.
3. Chagua kiambatisho: Kwa sasa, kutoka kwa miezi saba hadi kumi na moja ya umri, watoto wachanga wanaonyesha kushikamana na upendeleo kwa mtu mmoja maalum. Wao watapinga wakati wa kutenganishwa na takwimu ya msingi ya kushikamana ( kutengana na wasiwasi ), na kuanza kuonyesha wasiwasi juu ya wageni (wasiwasi wa mgeni).
4. Vifungo vingi: Baada ya umri wa miezi tisa, watoto huanza kuunda vifungo vikali vya kihisia na walezi wengine zaidi ya takwimu ya msingi ya attachment. Mara nyingi hujumuisha baba, ndugu wakubwa, na babu na babu.

Mambo Yanayoshawishi Attachment

Ingawa mchakato huu unaweza kuonekana wazi, kuna baadhi ya mambo ambayo yanaweza kushawishi jinsi na vifungo vinavyoendeleza, ikiwa ni pamoja na:

• Nafasi ya kushikamana: Watoto ambao hawana takwimu ya huduma ya msingi, kama vile wale waliolezwa katika nyumba za watoto yatima, wanaweza kushindwa kuendeleza maana ya uaminifu inahitajika kuunda safu.
• Utunzaji wa huduma bora: Wakati wasaidizi wanajibu haraka na kwa mara kwa mara, watoto hujifunza kuwa wanaweza kutegemea watu ambao wanawajibika kwa huduma yao, ambayo ni msingi wa kushikilia. Hii ni sababu muhimu.

Sampuli za Ufungashaji

Kuna mifumo minne ya mshikamano, ikiwa ni pamoja na:

• Kushikamana salama: Kushikamana salama ni alama na dhiki wakati kutenganishwa kutoka kwa walezi na furaha wakati mlezi atarudi. Kumbuka, watoto hawa wanahisi salama na wanaweza kutegemea watunzaji wao wazima. Wakati wazima wazima, mtoto anaweza kuwa na hasira lakini anahisi kuwa mzazi au mlezi atarudi. Wakati wa kuogopa, watoto wanaojumuisha salama watatafuta faraja kutoka kwa walezi. Watoto hawa wanajua mzazi au mlezi wao atatoa faraja na uhakikisho, kwa hiyo wao hutafuta vizuri wakati wa mahitaji.
• Kushikamana kwa ambivalent: Kwa kawaida watoto wanaojitokeza huwa wanasumbuliwa sana wakati wazazi wanapoacha. Mtindo huu wa attachment unachukuliwa kawaida, unaathiri asilimia 7 hadi asilimia 15 ya watoto wa Marekani. Utafiti unasema kuwa attachment ambivalent ni matokeo ya upatikanaji duni wa uzazi. Watoto hawa hawawezi kutegemea mama yao (au mlezi) kuwapo wakati mtoto anahitaji.
• Vikwazo vya kuepuka: Watoto walio na kiambatanisho cha kuepuka huwasha kuepuka wazazi au watunza huduma. Ilipotolewa chaguo, watoto hawa hawataonyesha upendeleo kati ya mlezi na mgeni kamili. Utafiti umependekeza kwamba style hii ya attachment inaweza kuwa matokeo ya watunzaji wa unyanyasaji au wasiojali. Watoto ambao wanaadhibiwa kwa kutegemea mlezi watajifunza kuepuka kutafuta msaada katika siku zijazo.
• Vifungo visivyo na utaratibu: Watoto walio na kitambulisho kilichosababishwa mara nyingi huchanganya mchanganyiko wa tabia na huenda wakaonekana kuwa wamechanganyikiwa, wamepoteza, au wamechanganyikiwa. Watoto wanaweza kuepuka au kupinga mzazi. Watafiti wengine wanaamini kwamba ukosefu wa muundo wa kushikamana wazi kuna uwezekano wa kuhusishwa na tabia isiyoelekea kutoka kwa walezi. Katika hali hiyo, wazazi wanaweza kutumika kama chanzo cha faraja na chanzo cha hofu, na kusababisha uharibifu wa tabia.

Matatizo Na Kiambatisho

Utafiti unaonyesha kuwa kushindwa kuunda viambatisho salama mapema katika maisha inaweza kuwa na athari mbaya juu ya tabia katika utoto baadaye na katika maisha yote. Watoto wanaoambukizwa na ugonjwa wa kupinga upinzani (ODD), ugonjwa wa ugonjwa (CD), au ugonjwa wa shida baada ya shida (PTSD) mara kwa mara huonyesha matatizo ya kushikilia, labda kutokana na unyanyasaji wa mapema, kutokujali, au shida. Madaktari wanasema kwamba watoto waliopitishwa baada ya umri wa miezi sita wana hatari kubwa ya matatizo ya kushikamana.

Wakati mitindo ya viambatanisho inayoonyeshwa kwa watu wazima sio sawa na yale yanayoonekana tangu watoto, utafiti unaonyesha kuwa viambatisho vya awali vinaweza kuwa na athari kubwa katika uhusiano wa baadaye. Kwa mfano, wale ambao wamewekwa salama katika utoto huwa na kujiheshimu mzuri, uhusiano wa kimapenzi wa kimapenzi, na uwezo wa kujitambulisha wengine. Kama watu wazima, huwa na mahusiano mazuri, yenye furaha, na ya kudumu.

Kwa nini Mambo ya Kushikamana

Watafiti wamegundua kwamba mifumo ya attachment imara mapema katika maisha inaweza kusababisha matokeo kadhaa. Kwa mfano, watoto ambao wameunganishwa vizuri kama watoto wachanga huwa na kukuza kujitegemea na kujitegemea vizuri wakati wanapokua. Watoto hawa pia huwa na kujitegemea zaidi, hufanya vizuri zaidi shuleni, wana mahusiano ya mafanikio ya kijamii, na uzoefu wa chini ya unyogovu na wasiwasi.

> Vyanzo

• > MDS ya Ainsworth, Blehar MC, maji ya E, Wall S. Mifano ya kifungo: Mafunzo ya kisaikolojia ya Hali ya ajabu. Hillsdale, NJ: Erlbaum; 1978.
• > MDS ya Ainsworth. Viambatisho na Vifungo vingine vya kupendeza Kwenye Mzunguko wa Maisha. Katika: Kushikamana Kwenye Mzunguko wa Maisha. Parkes CM, Stevenson-Hinde J, Marris P, eds. London: Routledge; 1991: 33-51.
• > Bowlby J. Hali ya Mtoto wa Mtoto kwa Mama Wake. Journal ya Kimataifa ya Psychoanalysis .1958; 39: 350-371.
• > Bowlby J. Attachment na kupoteza: Volume 1 Attachment . 2nd ed. New York: Vitabu vya Msingi; 1982.
• > Schaffer HR, Emerson PE. Maendeleo ya Viungo vya Jamii Katika Ujana. Monographs za Society for Research katika Maendeleo ya Watoto . 1964; 29 (3): 94.